1.家长要求你在幼儿园教授拼音、算数，你没有教家长便说你教的不好，你怎么办?
教师是学校教育教学的主力军，是振兴教育的希望。教师素质的高低，业务能力的强劣，直接关系教育教学质量的优劣和教育目标是否完成。家长关注教师教学能力的高低是可以理解的，但是在幼儿园教授拼音和算数不符合幼儿的年龄特点，幼儿难以理解甚至是由此产生厌学的情绪。遇到这种情况，我会和家长加强沟通，妥善解决。
首先，我会和家长沟通，告知“小学化”现象的危害。第一、提前教授小学内容会增加幼儿学习的心理压力。幼儿园是以游戏为主要活动的，而游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中，幼儿通过自主探索，获得直接经验，如果不以游戏为基本活动，而是教授拼音、算数，幼儿则会很难适应，学习压力大导致幼儿从内心排斥上学，产生厌学情绪。第二，提前教授小学内容会限制幼儿的天赋的发挥。幼儿阶段本应该是快乐的、轻松的，幼儿经常处在愉快、轻松的环境之下，才有利于想象力的发展。如果在幼儿园过多的进行文化课的渗透，幼儿的发散性思维就会受到限制，形成定势思维，不会再天马行空，对未来幼儿的创造力发展也极为不利。第三、提前教授小学的内容，让幼儿过早的背负家庭作业的负担，也不利于幼儿的身体健康。如果过早的进行知识渗透，幼儿就免不了要做家庭作业，而幼儿的脊椎骨还在发育阶段，不正确的书写姿势会造成脊椎变形等。因此，小学化现象就是拔苗助长，在儿童成长的过程中，反而带来很大的危害。
其次，我会引导家长知道游戏是幼儿园的主要活动，使其意识到游戏对幼儿来说是有巨大好处的。第一，游戏可以促进幼儿的身体发展，一些户外体育游戏，通过发展幼儿的大肌肉动作，增强幼儿的体质，提高幼儿对户外冷热环境的适应能力，达到身心健康的目的。第二，游戏可以促进幼儿认知和语言的发展。通过一些语言游戏可以让幼儿发展表达的能力，并且获得一些知识。第三，游戏可以促进幼儿社会性的发展，幼儿通过游戏，可以提高人际交往的技能，并且可以通过扮演可以了解更多的社会角色以及职责，更好的做好社会适应。第四，游戏还可以促进幼儿情绪的发展，幼儿玩游戏是开心的，不仅可以促进积极情绪的发展，还可以消除一些消极情绪。
最后，我还会邀请家长参与到幼儿园的活动中，见证游戏给幼儿带来的进步。如：可以经常性的开展亲子活动或者是家长开放日，让家长更好的了解幼儿园，知道幼儿园和小学的差异，更好的做到家园共育，实现教育合力的最大化，促进幼儿的进步。
